城市，并不是只有不斷生長的冰冷的建筑。那“哐哐當(dāng)當(dāng)”的打磨聲、金屬摩擦的碰撞聲，在有溫度的城市建設(shè)者和更新者的“筆下”，總是能生長讓人眼前一亮的藝術(shù)品。
比如“宇宙中心”奧體，這片溫?zé)岬耐恋厣暇头植贾笮 吧徎ㄍ搿?、剛破繭的“蝴蝶”（奧體中心主體育館·游泳館）、奧體“北斗七星”等標(biāo)志性建筑，磅礴大氣。
觀賞這些建筑的最好視角，便是開著車去西興大橋上走一遭。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
最近，細(xì)心的人們發(fā)現(xiàn)，在“蓮花碗”邊上，多了一處頗具未來感的建筑群，整體以暖橙色為主，設(shè)計(jì)別具一格。
他就是杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)，位于濱江區(qū)奧體板塊，由綠城樂居聯(lián)手浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院共同打造，共54個(gè)小學(xué)班級(jí)。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
校名由中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、著名教育家顧明遠(yuǎn)親筆題寫，校長由“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、全國小學(xué)語文十大青年、名師特級(jí)教師李文擔(dān)任。
建成后的杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)，已然成為奧體一抹亮麗的文化風(fēng)景線。
學(xué)習(xí)教學(xué)中心采用暖色調(diào)的仿木鋁合金材料，鑲嵌在冷色調(diào)的基座之上，形體穿插咬合，宛如“夢想舞臺(tái)”。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
富有傳統(tǒng)文化特色的山墻面，是奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)有的標(biāo)志，不僅增加了學(xué)校的辨識(shí)度，也將成為奧體板塊內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。
在建筑設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師采用大量的架空，穿插、重疊、錯(cuò)落等手法，將學(xué)校各種區(qū)域和功能空間有機(jī)地連接起來。
就連標(biāo)高的屋頂露臺(tái)，也被賦予了不同的功能和教學(xué)意義。
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從運(yùn)動(dòng)場、大臺(tái)階、架空平臺(tái)，到內(nèi)庭院，這些空間由低到高逐層抬起，形成了多層級(jí)交流空間，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富立體的室外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)場所。
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室內(nèi)以大開口庭院與入口空間為特色，內(nèi)部漂浮著各類島狀交往空間，形成高度滲透而又不失親密感和樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
并通過流動(dòng)的平面布局結(jié)合靈活多樣的家具布置，使學(xué)習(xí)教學(xué)中心擺脫了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)與交往空間布局。
網(wǎng)狀、層疊式的開放空間利于營造多種環(huán)境氛圍的學(xué)習(xí)空間，更加適應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
設(shè)計(jì)師們根據(jù)校園功能的交互類型、各類功能空間的使用頻率，將空間分為三個(gè)不同的開放層次，各層次間通過校園“共享活力軸”有機(jī)地相連，循序漸進(jìn)，打破了傳統(tǒng)校園中功能單元相對(duì)孤立的狀態(tài)。
并通過空間系統(tǒng)對(duì)人的心理和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)和空間更好地融合，為學(xué)生打造舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
未來，學(xué)校將形成以“學(xué)習(xí)者”為中心的開放環(huán)境。核心的學(xué)習(xí)與思考空間處于相對(duì)安靜的內(nèi)部，但人人得以自由進(jìn)入。同時(shí)具有較大的彈性，可以隨時(shí)適應(yīng)未來學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化、多樣化與不斷變化的特征。
杭州奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)拍
正如每個(gè)城市都有自己的歷史一樣，每所學(xué)校都希望擁有自己的人文積淀，從9月份開始，第一批小學(xué)生將來到這里，成為第一批歷史的書寫者。奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)的社會(huì)價(jià)值將最大限度地“外溢”出去，同時(shí)也如同海綿一樣最大可能地吸收社會(huì)的能量。
